制作成绩

高标准的标准化考试目标和不平等的资源导致亚特兰大公立学校区的教师和行政人员作弊。

案例研究

2015年,来自大西洋公立学校(APS)区的11名教师和学校管理员被判犯有标准化考试欺骗丑闻的敲诈勒索和其他罪行。所有人都被判入狱,罚款,缓刑和社区服务。监狱术语从6个月到20年。根据检察官,APS主管贝弗利大厅鼓励腐败的检测系统,这些制度是经济奖励的教师,学生获得了高考试成绩和低考试成绩的教师。虽然这几乎不是在美国作弊丑闻的第一个学校案例,但它因为作弊的规模和程度而提出了国家关注。调查人员通过格鲁吉亚州长广泛发挥权力,因为他们看到适合时审查和传票。

根据起诉书,“如果一所学校完成了70%或以上的目标,学校所有员工都能得到奖金。”此外,如果实现了某些系统范围内的目标,贝弗利·霍尔本人就会得到一笔可观的奖金。”起诉书继续写道:“当校长和教师不能达到他们的目标时,他们的表现就会受到批评,他们的工作受到威胁,一些人甚至被解雇。随着时间的推移,实现年度APS目标的不合理压力导致一些员工在(标准参考能力测试)中作弊。”教师和管理人员为了达到提高学生考试成绩的目标,更改、伪造和伪造了考试答题卡。

国家的审查发现作弊发生在该地区小学的一半以上。约有180名教师参与其中。虽然调查的主要关注点是从2005年到2009年,但据信欺骗会尽早回到2001年。这是同年,没有被抛弃的孩子通过。APS的作弊丑闻带来了更大的辩论标准测试的有效性。作为教育作家Valerie Strauss指出,“[APS作弊丑闻如何发生丑闻怎么样?没有孩子留下,乔治·W·布什总统的首席教育倡议,然后争夺了奥巴马总统的中央教育计划,对标准化考试成绩的股份越来越高。他们不得不上去,否则否则不会为学生而是学校和教师和校长的负面后果。“这些举措将学生的考试成绩与教师评估和支付联系起来。

这项判决的批评者还指出了亚特兰大市及其学校系统的不平等带来的更大影响。埃林·西格是全国黑人记者协会的记者和印刷副主席,他讨论了不平等的影响,“最终,两个亚特兰大必须达成新的妥协,找到不放弃或谴责城市的部分地区或公立学校的解决方案。无论是从观念上还是现实上,亚特兰大市区的天平都必须更加平衡。否则,孩子们和老师们将继续在一个不平衡的系统中运作,他们的任务是实现不可能的目标。”

在亚特兰大的九所公立高中中,有六所的学生中黑人学生占80%以上。白人学生大多集中在该市受过高等教育的成年人最集中的两所高中。所有11名被定罪的教师和学校管理人员都是黑人。罗格斯大学(Rutgers University)女性与性别研究及非洲研究教授布里特尼·库珀(Brittney Cooper)为教师们辩护道:“把黑人教师当作替罪羊,因为他们在专门为黑人儿童设计的体系中失败了,“黑人儿童是真正的腐败……黑人儿童世代以来一直是社会对国民教育价值的欺骗的主要受害者。”在回应判决时,亚特兰大的一位母亲表示,“现在,它不会触及白人,因为这没有发生在他们居住的地方。”她补充说:“孩子们也被判刑了。”

相关术语

道德的见解

响应激励措施是人性的。不幸的是,人们也有时候“游戏”激励措施。如果建立的目标是不现实的,这更有可能发生,并且满足它们的压力很高。随着美国标准化测试的兴起,许多学区为学生提供了不切实际的高性能目标。通常,在表现不佳的学校,教师和学校管理人员面临着显着的激励措施,积极和消极。

在亚特兰大公立学校区,如果学生表现并没有改善教师会失去奖金,并且可能会失去工作。如果没有达到学生的测试分数的目标目标,学校可能被惩罚甚至关闭。在这种奖励和惩罚的环境中,一些亚特兰大教师和学校管理员通过改变,制造和错误认证测试纸张来达到既定激励措施,一些亚特兰大教师和学校管理员尤其令人惊讶。

讨论问题

1.亚特兰大公立学校学区作弊丑闻从什么角度来看是激励游戏的一个例子?解释一下。

2.在这个案例研究中,谁是利益相关者,每一方的利害关系是什么?这些利害关系是如何影响参与作弊的教师和学校管理人员的行为的?解释一下。

3.促使APS教师和学校管理者参与提高学生考试成绩的原因和理由是什么?你认为他们的行为在道德上是正当的吗?为什么或为什么不?

4.你对作弊的老师和管理人员有同情心吗?为什么或为什么不?

5.不平等在APS作弊案件中扮演了重要角色。苦苦挣扎的学校面临着进一步的困难,以满足日益困难的标准,而全市的学生和教师资源分配不均。如果您是APS地区行政总监,您会采取什麽措施来鼓励更平等的教育机会?你如何将这些努力与满足业绩和资金目标的需求进行协商?

6.通过“不让一个孩子掉队”(No Child Left Behind)和“力争上游”(Race to the Top)等项目,不仅鼓励教师保住工作,也鼓励学校维持资金。建立这个测试系统的人会做些什么来减少作弊发生的可能性呢?

7.一个公司或组织如何激励其员工努力工作并提高生产力,而不被激励游戏所伤害?

8.一种有时被称为“利他欺骗”的现象出现了,因为比起只对自己有帮助的欺骗,人们更倾向于允许自己进行欺骗。这样一来,不法行为就更容易被合理化。无私的作弊行为是否也导致了亚特兰大作弊丑闻?解释一下。

9.丹尼斯•真蒂林(Dennis Gentilin)在一篇关于澳大利亚国民银行(National Australian Bank)外汇交易丑闻的文章中写道:“在澳大利亚国民银行外汇交易丑闻发生之前的那段时间里,所有这些变量都发挥了作用。他们执着于实现收入目标,并承诺如果实现了就能获得丰厚的回报。此外,收入目标同比大幅增长,达到了可以用雄心来形容的水平。”这种奖惩组合是否让你想起APS系统?为什么或为什么不?

10.据Tomasz Obloj报道,曾经有一次,印度德里市的州长,为了消灭这座城市的蛇瘟疫,开始为眼镜蛇皮支付非常高的价格。由于奖金丰厚,许多市民开始饲养眼镜蛇,这样他们就可以剥下它们的皮,然后领取奖金。这听起来像是激励游戏的经典案例吗?为什么或为什么不?

11.这个案例研究表明了一些行为偏差和压力的影响。你能在案例研究中识别出其他行为伦理概念吗?十博官网app下载解释并讨论它们的意义。

参考书目

亚特兰大学校工作人员因考试作弊被判刑
https://www.nytimes.com/2015/04/15/us/tlanta-school-workers-sentenced-in-test-score-cheating-case.html.

亚特兰大作弊丑闻的根源
https://www.politico.com/magazine/story/2015/04/atlanta-cheating-scandal-117158

美国正在为黑人教师定罪:亚特兰大的作弊丑闻和种族主义教育改革
https://www.salon.com/2015/04/08/america_is_criminalizing_black_teachers_atlantas_cheating_scandal_and_the_racist_underbelly_of_education_reform/

被定罪的亚特兰大教师在标准化考试中作弊的方式和原因
https://www.washingtonpost.com/news/answer-sheet/wp/2015/04/01/how-and-why-convicted-atlanta-teachers-cheated-on-standardized-tests/?utm_term=.a971929a93c9

亚特兰大公立学校欺骗丑闻的起诉书
https://archive.nytimes.com/www.nytimes.com/interactive/2013/03/29/us/atlanta-schools-indictment.html.

亚特兰大学校作弊丑闻:12名被告人的11名被定罪
http://www.cnn.com/2015/04/01/us/atlanta-schools-cheating-scandal/index.html.

错误的答案
https://www.newyorker.com/magazine/2014/07/21/wrong-answer.

Obloj, Tomasz,《财务激励和奖金计划可能给企业带来灾难》,《卫报》,2013年12月11日

道德失败的起源:领导者的教训
https://www.worldcat.org/title/origins-of-ethical-failures-lessons-for-leaders/oclc/971052714

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