成长心态

人们如何看待自己的能力和天赋在很大程度上影响了他们的学习和成长。人类的繁荣似乎与一个人的心态密切相关。

心理学家Carol Dweck的研究区分了固定心态和成长心态。有固定思维的人相信他们的才能和属性,比如智力或性格,是预先决定的,不会改变的。在这种思维模式下,人们倾向于接受他们能做和不能做的有限信念。通常,固定的心态会导致人们逃避挑战,对他人的成功感到威胁,并在出现道德违规时“避而远之”。

另一方面,当人们拥有成长型思维模式时,他们相信自己的技能和能力是可以发展的。有了成长型心态,人们会把错误和失败看作是学习的机会。这样的人更容易接受挑战,更好地应对批评,无论是否成功,都能从努力中成长。

由学者多莉·丘格和玛丽·克恩发展的伦理学习者理论,将这些心态应用到伦理领域。作为道德学习者,那些有成长心态的人认识到他们自己的有限道德。他们追求“心理素养”,研究限制他们道德决策的认知偏见和外部压力。他们也把自己的失误视为成长的机会,并寻求反馈,不断努力改善自己的道德行为。

因此,成长型心态可以鼓励各种各样的学习。拥有成长型思维模式可以帮助我们培养成为更有效的道德决策者所需的技能。